Aktuelle problemstillinger i forbindelse med avdelingens EVU-virksomhet

Livslang læring, økt egenkompetanse og etter- og videreutdanningsreformen er alle begreper vi ofte støter på. I et samfunn i stadig raskere utvikling er det viktig å øke vårt eget kunnskaps- og kompetansenivå. Hva som er grunnutdanning for noen vil være etter- og videreutdanning for andre, alt etter hvilket fagområde en har tatt sin første utdanning på.

I følge strategisk plan for høgskolen skal etter- og videreutdanning være en integrert del av høgskolens ordinære virksomhet. Hver avdeling er gitt et ansvar for å vurdere egen EVU-virksomhet og foreta en vurdering av EVU-markedet i samarbeid med markedet. Spesielt er det fokusert på mulighetene for å utvikle fjernundervisnings- tilbud samt vurdere alternative måter å dekke behovet for finansiering og organisering.

En kjapp analyse viser at markedet er i sterk økning. Folkeuniversitetene i Moss og Fredrikstad har startet ett- og toårige høgskolestudium i informatikk som betalstudier i samarbeid med høgskolen i Hedmark. Østfoldbedrifter etterspør til stadighet IT-utdanning.

Avdelingen har ingen vedtatt strategi for å tilby etter- og videreutdanning. Til nå har dette vært drevet av spesielt interesserte personer i tillegg til det daglige arbeid. At avdelingen i disse dager er tildelt knutepunkt i Norgesnettet: "Informatikk i IT-kandidatutdanningen", bør være et moment for økt EVU-aktivitet.

I 1998 er det gitt tre kurs som etter og- viderutdanningstilbud:

• Grunnleggende IT, 5 vekttall
• Teknisk intranett, 3 vekttall
• Grafisk databehandling, 3 vekttall

I tillegg har mange studenter med fullført grunnutdanning benyttet avdelingens ettårs-studium som et EVU-tilbud.

Hvilken strategi bør så avdelingen vurdere for å betjene markedet best mulig, og hvilke problemstillinger finner vi knyttet til dette? Jeg har tatt for meg fem viktige punkter og valgt å kommentere disse hver for seg.

1. Avdelingen kan gi et 20VT og 10VT - tilbud som etter- og videreutdanning for personer med formell studiekompetanse.

   I følge strategisk plan for HiØ skal vi gi etter- og videreutdanning. Den bør være mer enn spredte vekttallsgivende kurs og bør tilsvare en hel- eller halvårsenhet for å være attraktiv.

2. Kursene bør fortrinnsvis gis utenom de ordinære studietidsrom.

   Antall heltidsstudenter på avdelingen er betydelig høyre enn måltallet tilsier. Det kan bli en uheldig konkurranse om de knappe maskin- og undervisnings-ressurser dersom totale antall studenter i de vanlige studietidsrommene øker. Det kan føles negativt at EVU-tilbud kan gi dårligere studietilbud for heltidsstudentene. Samtidig vil studenter som selv betaler for EVU-tilbud oppleve det som særs negativt at utstyr ikke er tilgjengelig når de har behov for det.

3. 1/3 av EVU-tilbudene kan gis som fjernundervisningstilbud.

   For å avlaste undervisningslokalene bør vi ta opp studenter som ikke har behov for å være daglig tilstede på avdelingen. Samtidig gir dette oss mulighet for å nå studenter over hele landet. Dette er også i tråd med høgskolens strategiske plan.

4. I samarbeid med virksomheter og organisasjoner i hjemfylket kan det gis målrettede EVU-tilbud som ikke nødvendigvis er vekttallsgivende.

   Det etterspørres stadig målrettede kurs fra bedrifter og organisasjoner. Avdelingen har hatt vanskelig for å tilby slike tjenester, men har en forpliktelse i følge strategisk plan.

   Det burde samtidig være en utfordring for avdelingen å kunne utarbeide, tilby og gjennomføre kurstilbud med andre forutsetninger enn hva som er vanlig for tradisjonelle tilbud.

5. EVU-virksomheten skal være selvfinansierende og må være organisert slik at tilbud kan gis når behovet oppstår uten å måtte foreta mange og lange byråkratiske vurderinger.

   Med de knappe ressursene avdelingen gis fra staten, kan ikke EVU- tilbudene gå på bekostning av tilbudene til avdelingens heltidsstudenter. Avdelingen har også opplevd at andre organisasjoner har tilbudt kurs og tjenester fordi våre ansatte ikke har hatt ledig arbeidstid for å utvikle og gi slike kurstilbud.

De siste legger et effektivt hinder i veien for å tilby tjenester i et marked som har behov for tilbud på utradisjonelle tidspunkter og med nye undervisningsformer som skolen i dag ikke har særlig tradisjon for å tilby.

Skal avdelingen lykkes i å utvikle flere EVU-tilbud er det viktigste at forholdene legges bedre til rette for fagpersonalet som skal undervise.

HØit

Nr. 1-99